22.4 Aquaponics katika Shule za Sekondari

Kulingana na uainishaji wa ISCED (UNESCO-UIS 2012), elimu ya sekondari hutoa shughuli za kujifunza na elimu ya msingi zinazojenga elimu ya msingi na kujiandaa kwa ajili ya kuingia kwa soko la kwanza la ajira pamoja na elimu ya baada ya sekondari isiyo ya elimu ya juu na elimu ya juu. Kwa ujumla, elimu ya sekondari inalenga kutoa kujifunza kwa kiwango cha kati cha utata.

Wakati katika ngazi ya elimu ya msingi, wanafunzi ni hasa kuelekezwa kwa mazoezi ya uchunguzi na maelezo juu ya viumbe na taratibu katika aquaponics, wanafunzi kutoka shule za sekondari wanaweza kuelimishwa katika kuelewa michakato nguvu. Aquaponics itawezesha hii kuongezeka utata na kukuza mfumo kufikiri (Junge et al. 2014).

Mfano 22.3 Kozi moja ya muhula katika Shule ya Grammar nchini Uswisi

Hofstetter (Hofstetter 2008) kutekelezwa vitengo vya kufundisha aquaponic katika Shule ya Grammar (german: Gymnasium) katika Zurich na kupima hypothesis kwamba kuchanganya aquaponics katika mafundisho ina ushawishi chanya juu ya mifumo ya kufikiri (Ossimitz 2000) miongoni mwa wanafunzi. Wanafunzi wa mazoezi nchini Uswisi ni sehemu ya juu ya wastani ya idadi ya wanafunzi: wana darasa nzuri sana, hutumiwa kazi ya uhuru, na kuonyesha uwezo thabiti na maslahi ya jumla katika masuala mbalimbali. Madarasa matatu ya daraja la saba yalihusika, na jumla ya wanafunzi 68 (32 wa kike, 36 wa kiume), wenye umri wa kati ya miaka 12 na 14.

Six rahisi, aquaponics ndogo walikuwa yalijengwa kulingana na maelezo ya jumla katika Kamert na Albin (2005) (Kielelezo 22.4). Wanafunzi walikuwa na jukumu la ujenzi, uendeshaji, na ufuatiliaji wa mifumo. Walitolewa na vifaa muhimu na kujenga vitengo vya maji na hydroponic. Nyanya (Solanum lycopersicum) na basil (Ocimum basilicum) miche ilipandwa katika vitanda vya udongo vilivyopanuliwa. Kila aquarium ilikuwa kujaa na mbili rudd kawaida (Scardinius erythrophthalmus) hawakupata katika bwawa jirani na kurudi huko baada ya majaribio.

Kila mfumo ulifuatiliwa kila siku, na shughuli zifuatazo ulifanyika: kupima kupanda urefu, kuchunguza afya kupanda, kupima samaki kulisha na kulisha samaki, ufuatiliaji samaki tabia, kupima joto la maji, na topping up aquarium na maji. Vipimo vyote na uchunguzi viliandikwa katika diary, ambayo pia ilitumikia kuhamisha habari kati ya makundi matatu yaliyofanya kazi kwenye mfumo huo.

mlolongo mafundisho (Jedwali 22.3) ulifanyika kati ya Oktoba 2007 na Januari 2008. Mandhari kadhaa zilianzishwa katika masomo dhana za msingi za mfumo (uhusiano kati ya vipengele vya mfumo, dhana za maoni, na udhibiti wa kibinafsi), na ujuzi wa msingi kuhusu aquaponics. Vitengo vyote vya kufundisha vinaelezwa kwa undani katika Bollmann-Zuberbuehler et al. (2010). Athari za mlolongo wa mafundisho juu ya mifumo ya kufikiri uwezo ilikuwa tathmini mwanzoni na mwishoni mwa mlolongo (Angalia [Sect. 22.8.1.4](/jamiii/makala/22-8-doe-aquaponics-kamili-yake-ahisi-katika-kufundisha-tathmini ya wanafunzi-majibu-ya-ya-aquaponics #22814 -mfumo- Aquaponics-katika-Uswisi)) na alikuwa ilivyoelezwa kwa kina katika Junge et al. (2014).

**Mfano 22.4 UchunguziKazi: Siku ya Sayansi katika Chuo Kikuu cha Zurich cha Sayansi Applied kwa Wanafunzi wa Shule za Sekondari

Twenty wanafunzi wenye umri wa miaka 18—19 (11 mwaka wa shule, majoring katika Biolojia & Kemia) kutoka Shule ya Cantonal katika Menzingen kutembelea Chuo Kikuu cha Sayansi Applied (ZHAW) kila mwaka kwa ajili ya Warsha Aquaponics. Mpango huo unatofautiana kidogo mwaka hadi mwaka, kulingana na majaribio ya sasa katika Lab ya Aquaponics.

UProgram: /u

• Salamu: Utangulizi wa semina.
• E-kujifunza video: Utangulizi wa aquaponics.
• Ziara ya aquaponic demo kituo; majadiliano ya tabia sahihi katika kituo majaribio.
• Kujifunza mbinu kipimo. Idara katika timu 4.
• Ziara ya Maabara ya Aquaponics, yenye mifumo 4 (tatu aquaponic na hydroponic moja). Kila timu ilikusanya data kutoka kwa mfumo mmoja.

UAssignment: /u

1. Kupima ubora wa maji katika sehemu mbalimbali za mifumo ya aquaponic na hydroponic (tank samaki, biofilter, na sump) kwa kutumia mita ya multielectrode yenye mkono (Hach Lange GmbH, Rheineck, CH) kupima joto (T), pH, maudhui ya oksijeni, na conductivity ya umeme (EC).
2. Kutumia Dualex-Clip kupima Kielezo cha Mizani ya Nitrojeni (NBI), Maudhui ya Chlorophyll (CHL), Maudhui ya Flavonoid (FLV), na maudhui ya Anthocyanin (ANTH) ya majani ya lettuces tatu.
3. Kujaza data katika lahajedwali la Excel iliyoandaliwa kabla.
4. Rudi darasani: Kuhesabu kama kuna tofauti kati ya mimea ya thelettuki ambayo inakua katika mifumo ya aquaponic na hydroponic, kulinganisha data, na majadiliano.

mtini. 22.4 Rahisi darasa aquaponics. (Imechukuliwa baada ya Bamert na Albin 2005). Mimea inakua katika vyombo vyenye kujazwa na jumla ya udongo iliyopanuliwa (LECA) ambayo kwa kawaida hutumiwa katika hydrocultures

Meza 22.3 Mlolongo wa vitengo vya kufundisha katika madarasa matatu ya wanafunzi wa daraja la saba wakati wa kozi moja ya muhula katika Shule ya Grammar

meza thead tr darasa=“header” Kitengo/th th Idadi ya masomo /th th Mbinu /th th Maudhui /th /tr /thead tbody tr darasa=“isiyo ya kawaida” TDTU1/td td 1 /td td Utafiti wa maarifa yaliyopo /td td Mtihani wa kabla ya shughuli /td /tr tr darasa=“hata” TDTU2/td td 4 /td td Hotuba na mwalimu, utafiti, & mawasilisho na wanafunzi /td td Misingi ya mfumo /td /tr tr darasa=“isiyo ya kawaida” TDTU3/TD td 2 /td td Hotuba na mwalimu, kazi ya mwanafunzi /td td Chombo cha “Connection mduara” kinaruhusu wanafunzi kuteka mchoro wa mfumo (iliyopitishwa kutoka Quaden na Ticotsky 2004) /td /tr tr darasa=“hata” td rowspan=2 TU4/TD td rowspan = 2 2 /td td Discovery kujifunza /td td rowspan = 2 Kupanga aquaponics: vitengo vidogo, uhusiano /td /tr tr darasa=“isiyo ya kawaida” td Mawasilisho ya wanafunzi /td /tr tr darasa=“hata” TDTU5/TD td 2 /td td Kujifunza kwa tatizo (PBL) /td td Kufafanua viashiria kuu vya mfumo: Samaki na mimea na mwingiliano wao /td /tr tr darasa=“isiyo ya kawaida” TDTU6/Td td 3 /td td Discovery kujifunza /td td Ufuatiliaji wa aquaponics /td /tr tr darasa=“hata” TDTU7/TD td 3 /td td Mawasilisho ya wanafunzi /td td Kuchora mchoro wa kuingiliana katika aquaponics /td /tr tr darasa=“isiyo ya kawaida” TDTU8/Td td 1 /td td Utafiti wa maarifa /td td Mtihani wa baada ya shughuli /td /tr tr darasa=“hata” TDTU9/TD td 2 /td td Chama cha Aquaponic /td td Mavuno, maandalizi ya saladi, kula /td /tr /tbody /meza

Imebadilishwa baada ya Junge et al. (2014)