aquaponics
24-4 جدوى المشاريع الاجتماعية Aquaponics
و توضح الأمثلة الواردة أعلاه بعض نماذج الأعمال التجارية المختلفة التي اعتمدتها المؤسسات الاجتماعية لل أكوابونيكش. وما إذا كانت ستستمر في الازدهار و النمو, أو تفشل في نهاية المطاف, شأنها شأن قوة النمو. وفي حالة الطاقة المتزايدة، تشمل الأسباب المحتملة لانهيارها عجز ويل ألين عن تمكين فريق إدارة تشغيلية والاحتفاظ به، وعدم الرقابة من قبل أعضاء مجلس الإدارة، الأمر الذي أضر بالصحة المالية للمنظمة (Satterfield 2018). كشف تحليل متعمق لمؤسستين اجتماعيتين أكوابونيكش أجري في الفترة 2012-2013 عن أربعة عوامل متميزة كانت مهمة لبقائهما (Laidlaw and Magee 2016).
· Aquaponics Food Production Systems24-3 الأمن الغذائي والسيادة الغذائية
ويتحقق الأمن الغذائي عندما يتمكن جميع الناس، في جميع الأوقات، من الحصول مادياً واقتصادياً على أغذية كافية ومأمونة ومغذية تلبي احتياجاتهم الغذائية وتفضيلاتهم الغذائية من أجل حياة نشطة وصحية (أليسون 2011). هناك أربع دعائم للأمن الغذائي تحدد حالة الأمن الغذائي وتدافع عنها وقياسها محلياً ووطنياً ودولياً. وهي توافر الأغذية, و إمكانية الوصول إلى الأغذية, و استخدام الأغذية, و الاستقرار الغذائي. ويتحقق توافر الأغذية عندما يكون الغذاء المغذية متاحاً في جميع الأوقات لكي يحصل عليها الناس، في حين تتحقق إمكانية الحصول على الغذاء عندما يكون لدى الناس في جميع الأوقات القدرة الاقتصادية على الحصول على الأغذية المغذية المتاحة وفقاً لتفضيلاتهم الغذائية.
· Aquaponics Food Production Systems24-2 الصحة والرفاه والمهارات
تقدم أكوابونيكس شكلاً مبتكراً من البستنة العلاجية، وهو نهج قائم على الطبيعة يمكن أن يعزز رفاه الأشخاص الذين يعانون من مشاكل الصحة العقلية من خلال استخدام مجموعة من الأنشطة الخضراء مثل البستنة والتلامس مع الحيوانات. و خلال العقد الماضي, برز عدد من المؤسسات الاجتماعية التي توفر برامج علاجية في مجال البستنة لتحسين رفاه المجتمعات المحلية. ويستند نهج المشاريع الاجتماعية إلى «الشركات الاجتماعية» بتيسير تنمية الأشخاص الذين يعانون من مشاكل في الصحة العقلية مهارات جديدة وإعادة الانخراط في مكان العمل.
· Aquaponics Food Production Systems24-1 مقدمة
و تهدف المؤسسات الاجتماعية, بوصفها متميزة عن المشاريع التقليدية الخاصة أو الشركات, إلى تقديم منتجات و خدمات تلبي الاحتياجات الإنسانية الأساسية. وبالنسبة لمؤسسة اجتماعية، فإن الدافع الرئيسي ﻻ يتمثل في زيادة اﻷرباح إلى أقصى حد بل في بناء رأس المال اﻻجتماعي؛ ولذلك فإن النمو اﻻقتصادي ليس سوى جزء من وﻻية أوسع نطاقا تشمل الخدمات اﻻجتماعية مثل إعادة التأهيل والتعليم والتدريب، فضﻻ عن حماية البيئة. وهناك اهتمام متزايد بالأحياء المائية بين المؤسسات الاجتماعية، لأنها تمثل أداة فعالة لمساعدتها على تنفيذ ولايتها.
· Aquaponics Food Production Systems23-4 النتائج والمناقشة
1 - من الدراسة الأولى، أظهرت النتائج أن رؤى طريقة جديدة للتدريس مع إدراج التكنولوجيا الحديثة يمكن أن ينظر إليها على أنها ميزة في التأثير على العمليات التحويلية في المدرسة. ومع ذلك, فإن هذه العملية تتطلب بعض الاعتبارات الحاسمة و العملية و النظرية لتنفيذ النظام لجعله ناجحا و مستداما على المدى الطويل. وشملت بعض القضايا الإيجابية من وجهة نظر المستخدمين مجموعة واسعة من التطبيقات في مواضيع علم الأحياء، والرياضيات، والعلوم، وأكثر من ذلك.
· Aquaponics Food Production Systems23-3 الأساليب
وفي سياق هذا الفصل، تم استخدام ثلاثة مصادر للبيانات بما في ذلك (أ) دراسة استكشافية عن الفرص التعليمية في المدرسة (Bosire et al. 2016)، (ب) دراسة جدوى أجريت بين المعلمين (Bosire and Sikora 2017)، (ج) دراسة EgbG (Toth and Mikkelsen 2018). و أجريت الدراسة الأولى (أ) كاستكشاف لل فرص و التحديات التي ينطوي عليها استخدام علم الأحياء المائية كأداة تعليمية. وتهدف الدراسة إلى التحقيق إلى أي مدى من المنطقي استخدام أكوابونيكش في التدريس المدرسي.
· Aquaponics Food Production Systems23-2 الأساس المفاهيمي
و يمكن توقع أن يكون دعم التنمية المستدامة لل نظام الغذائي من خلال الجهود التعليمية استثمارا جيدا, لأن أطفال المدارس هم صانعو السياسات و المنتجين في المستقبل. ووفقاً لشيبارد (2008)، يركز المربون، ولا سيما المربون الأعلى، تقليدياً، على المجال المعرفي للتعلم دون التركيز كثيراً على التعليم الابتدائي. ونرى أن استخدام أدوات التعلم المناسبة على مستوى المدارس الابتدائية يمكن أن يكون ركيزة أساسية لإحداث تغيير إيجابي طويل الأجل في المجتمعات. ويمكن تحقيق ذلك من خلال أساليب التعلم والتدريس البديلة، تختلف عن النهج الاستنتاجية التقليدية مثل «التعلم بالممارسة» و «التعلم التجريبي» التي طورها ديوي (1997) في خبرته العملية وتعليمه.
· Aquaponics Food Production Systems٢٣-١ مقدمة
ويشكل إنتاج الأغذية واستهلاكها المستدامان تحديين مجتمعيين هامين. ويشكل تزايد السكان وندرة الأراضي الصالحة للزراعة والتحضر عوامل هامة في هذا المجال، مما يؤدي إلى تزايد الاهتمام بتكنولوجيات الإنتاج الغذائي المستدامة الجديدة، التي لا تقتصر بالضرورة على البيئات البحرية أو الريفية. Aquaponics هي واحدة من هذه التقنيات التي تلقت اهتماما متزايدا، على وجه الخصوص، لأنه يمكن بسهولة تطبيقها أيضا في البيئات الحضرية. وتتيح هذه التكنولوجيات الجديدة، بما في ذلك علم الأحياء المائية، فرصا جديدة كأدوات تعليمية للناس من جميع الأعمار، ولكنها جذابة بشكل خاص للشباب في المدارس.
· Aquaponics Food Production Systems22.8 هل تفي أكوابونيكش بوعدها في التدريس؟ تقييم استجابات الطلاب على أكوابونيكش
22-8-1 مشروع الاتحاد الأوروبي FP6 «موارد مياه الصرف الصحي» كان الهدف من مشروع موارد مياه الصرف هو تجميع وتطوير وتقييم مواد تعليمية وإيضاحية عن بحوث وأساليب تكنولوجية إيكولوجية للتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين 10 سنوات و 13 سنة (http://www.scientix.eu/web/guest/projects/ تفاصيل المشروع؟ Articleid=95738)](http://www.scientix.eu/web/guest/projects/project-detail?articleId=95738). وتم تقييم وحدات التدريس من أجل تحسين الأساليب والمحتوى وتعظيم نتائج التعلم. واستنادا إلى المناقشات التي جرت مع المهنيين التربويين، استند التقييم إلى نهج بسيط باستخدام الاستبيانات والمقابلات شبه المنظمة.
· Aquaponics Food Production Systems22.7 هل تفي أكوابونيكش بوعدها في التدريس؟ تقييم وحدات التدريس من قبل المعلمين
22.7.1 مقابلات المعلمين في اللعب مع الماء تم تقييم وحدات التدريس Aquaponic في مشروع FP6 «اللعب بالماء» في سبع مناسبات منفصلة في ثلاثة بلدان (السويد والنرويج وسويسرا). وشملت هذه الدراسة ست مدارس (مدرسة واحدة في النرويج، ومدرسة واحدة في السويد، وأربع في سويسرا) حيث يتراوح عمر الطلاب بين 7 سنوات و14 سنة. وطُلب من ستة معلمين الاحتفاظ بمذكرات استخدموها بعد ذلك للرد على استبيان على الإنترنت مكمل بمقابلات هاتفية، يرد تلخيصها في الجدول 22-5.
· Aquaponics Food Production Systems